نوشتن یکی از مهارت‌های زبانی است که از طریق آن، شخص می‌تواند اندیشه‌ها، باورها، احساسات و تجربه‌های دیداری، شنیداری و خوانداری خویش را به نوشتار درآورد. مهارت نوشتن به نویسنده، این توانایی را می‌دهد تا در مورد مطالبی که می‌خواهد بنویسد، بیندیشد و نوشته‌های خود را پیرایش و ویرایش کند. نویسنده هرچه در به‌کارگیری هنجارهای نگارشی تواناتر باشد، مطلبی که می‌نویسد؛ منسجم‌تر خواهد بود و پیام او شفّاف و روشن به خواننده، انتقال خواهد یافت.
کتاب فارسی از یک سو بر قلمرو دریافتی یا ادراکی زبان تمرکز دارد و درست دیدن، درک خوانداری و درک شنیداری را آموزش می‌دهد و از سوی دیگر با قلمرو تولیدی زبان، پیوند می‌یابد و در فرایند یاددهی یادگیری به ریز مهارت‌های خوانداری مانند رعایت آهنگ، لحن کلام، تکیه، مکث و درنگ در خوانشِ متن و سخن گفتن انتقادی می‌پردازد.
کتاب فارسی پایه‌ی سوم، بر پایه‌ی رویکرد عام «برنامه‌ی درسی ملّی جمهوری اسلامی ایران» و چهارچوب «برنامه‌ی درسی فارسی دوره‌ی ابتدایی»، تألیف و سازمان‌دهی شده است. تقویت مهارت‌های زبانی، هدف اصلی آموزش فارسی است. در کتاب فارسی سوم ابتدایی به آموزش سطوح پیشرفته‌ی چهار مهارت اصلی زبان، پرداخته شده است.
کتاب فارسی سوم دبستان برای تقویت توانایی ادراکی زبان آموزان، نگاه ویژه‌ای به درک متن دارد. در پایان هر درس، فعالیت «درست و نادرست» و «درک مطلب» به آموزش درک متن می‌پردازد. همچنین صامت خوانیِ متن‌های «بخوان و بیندیش» و پاسخ به پرسش‌های «درک و دریافت» در انتهای آن‌ها، به ایجاد عادت صامت خوانی و تقویت تمرکز خوانداری کمک می‌کند. موضوع درک متن در یک فرایند گام‌به‌گام، آموزش داده می‌شود و سازمان‌دهی عناصر کتاب، بر نظمی استوار است. سؤال‌های «درست و نادرست»، «درک مطلب» و «درک و دریافت» با توجّه به سطوح درک متن، طرّاحی شده‌اند. به سخن دیگر، در درس‌های آغازین کتاب، سؤال‌ها بر درک اطلاعات آشکار متن، متمرکز شده است و به تدریج، به فراخور پیشرفت سواد خواندن دانش آموزان به ترتیب، لایه‌های استنباط، تلفیق و تفسیر اطلاعات متن نیز مورد توجّه قرار می‌گیرد.
سرفصل‌های مطرح‌شده در این کتاب به شرح زیر می‌باشد:
- فصل اول: نهادها
- فصل دوم: بهداشت
- فصل سوم: اخلاق فردی – اجتماعی
- فصل چهارم: راه زندگی
- فصل پنجم: هنر و ادب
- فصل ششم: ایران من
- فصل هفتم: طبیعت
هنوز بررسی‌ای ثبت نشده است.